小朋友都愛色彩繽紛的氣球。但是，除了拋球接球外，還可以拿氣球玩甚麼呢？不是說笑的，玩玩氣球，也可以增進科學小知識呢！
對象：
3-6歲幼兒與家長
活動：
1.
酵母充氣球
2.
氣球與空氣
3.
會飄蕩的氣球
4.
漏氣的氣球
5. 有吸引力的氣球
活動1：酵母充氣球
學習目標：
- 常識：知道做麵包時加入酵母，使麵包膨脹鬆軟。
- 科學：知道酵母遇上糖和水會產生氣體。
材料及工具：
酵母 約2茶匙
膠瓶連蓋 1個
糖 約3茶匙
溫水 適量
氣球 1個
備註：
1.
酵母於超市或烘焙店有售，一般分為速發乾酵母(Instant Dry Yeast)和乾酵母(Active Dry Yeast)。兩者皆可使用，但前者能產生較多的氣體，故充氣的效果較佳。
2.
充氣效果視乎酵母的活躍程度。如效果不佳，可試試調節酵母、糖和溫水的比例。
步驟：
1. 家長展示酵母，表示：「這些是酵母，做麵包都要用到酵母，使麵包膨脹鬆軟。酵母其實是很細小、很細小的微生物，最愛吃糖，能把糖轉化成酒精和一種稱為『二氧化碳』的氣體。」(備註：重點在於讓小朋友知道酵母是細小的微生物，愛吃糖，能產生氣體。)
2.
家長表示：「我們用這些酵母替氣球充氣，好嗎？」
3.
家長在膠瓶注入暖水至三分之一滿，然後加入酵母和糖，蓋上蓋子加以搖勻，使酵母和糖溶於水。
4.
家長除去蓋子，把氣球套在瓶口。
5.
家長與小朋友一起觀察膠瓶裏的變化，看看有沒有冒出氣泡；同時留意套在瓶口的氣球，有沒有逐漸膨脹。
給家長的科學小知識：
|
活動2：氣球與空氣
學習目標：
- 科學：透過比較沒充氣和已充氣的氣球，知道空氣是有重量的。
- 科學：認識簡單的天秤。
材料及工具：
氣球 數個
衣架或膠棒 1個或1支
橡皮筋 數條
步驟：
1. 家長展示一個已充氣的氣球，提問小朋友：「這個氣球裏有東西嗎？」(備註：部分小朋友會答「沒有」，因他們看不見氣球內的空氣。)
2. 待小朋友猜估後，家長表示：「這個氣球裏面是有東西的，我們來製作一個簡單的天秤，比較這個氣球和另一個氣球的重量，好嗎？」
3.
家長將衣架的一端繫上已充氣的氣球，另一端繫上沒充氣的氣球，讓小朋友觀察哪個氣球較重。家長也可取一支膠棒，在膠棒的中央繫上一條橡皮筋，一端繫上已充氣的氣球，另一端繫上沒充
氣的氣球。
家長將衣架的一端繫上已充氣的氣球，另一端繫上沒充氣的氣球，讓小朋友觀察哪個氣球較重。家長也可取一支膠棒，在膠棒的中央繫上一條橡皮筋，一端繫上已充氣的氣球，另一端繫上沒充
氣的氣球。
4. 待小朋友觀察到繫上已充氣的氣球的一端向下墜，家長表示：「對了，這端的氣球已充氣，裏面充滿了空氣，比較重；另一端的氣球沒充氣，比較輕。原來，空氣是有重量的。」
5. 如小朋友對本活動感興趣，家長可準備更多充氣程度不一的氣球，讓小朋友比較不同組合的氣球的重量。
活動3：會飄蕩的氣球
學習目標：
- 科學：知道空氣是無色、無味的混合物。
- 科學：知道有些氣體(氫氣或氦氣球)比空氣輕。
材料及工具：
市售氫氣球或氦氣球 1個
氣球 1個
橡皮筋 數條
備註：
1.
市售的氣球一般以氫氣或氦氣充氣，兩種氣體均比空氣輕。
步驟：
1.
家長取出一個氫氣球或氦氣球，然後放手，使氣球於空中漂蕩。
2.
家長取出一個充了空氣的氣球，然後放手，使氣球落在地上。
3.
家長提問小朋友：「這兩個氣球都充了氣，為甚麼一個能於空中漂蕩？另一個卻落在地上呢？」
4.
待小朋友猜估後，家長拿着步驟2的氣球，表示：「這個氣球充滿了氣體，這些氣體就是我們日常呼吸的空氣。」
5.
家長提問小朋友：「空氣有氣味嗎？空氣有顏色嗎？」
6.
待小朋友回答後，家長繼續解釋：「其實空氣是一種無色、無味的混合物，由多種氣體組成，例如：我們需要的氧氣，植物需要的二氧化碳，還有一些特別的氣體。」
7.
家長拿着步驟1的氣球，表示：「這個氣球就是充了一些特別的氣體，這些氣體稱為氫氣(或氦氣)。」
8.
家長提問小朋友：「空氣比氫氣(或氦氣)輕？還是氫氣(或氦氣)比空氣輕呢？」
9.
待小朋友猜估後，家長表示：「對了，氫氣(或氦氣)比空氣輕，所以這個氣球才可以於空中漂蕩。」
10. 家長與小朋友一起想想可利用氫氣球(或氦氣球)和普通氣球玩甚麼遊戲。以下為一些建議：
l 氫氣球(或氦氣球)：跳高觸球遊戲；把球固定在家具上，進行拍球遊戲；把紙絲貼在氣球上，看看氣球能帶着多少條紙絲於空中漂蕩。
l 普通氣球：拋接氣球遊戲；使用各種方法，使氣球於空中停留。
11. 最後，家長提問小朋友：「如果氫氣球(或氦氣球)內的氫氣(或氦氣)溜走了，氣球會怎樣呢？」
12. 家長請小朋友於稍後時間留意氫氣球(或氦氣球)的變化，然後作簡單的口頭報告。
給家長的科學小知識：
空氣是一種無色、無味的混合物。空氣的成分主要包括：氮氣(78.03%)、氧氣(20.99%)、二氧化碳(0.03%)、惰性氣體(0.93%，例如：氬、氦)、氫氣(0.01%)、水氣(不定)。
氫氣和氦氣都很輕和無毒，但前者易燃，後者吸入過多會導致缺氧，嚴重的甚至會死亡。
|
活動4：漏氣的氣球
學習目標：
- 科學：以科學方法記錄氣球漏氣的情況。
- 科學：培養科學精神，持續探索氣球漏氣的過程。
- 數學：認識量度單位 ─ 厘米(cm)。
材料及工具：
氣球 數個
橡皮筋 數條
間尺 1把
軟尺 1卷
黑色油性筆 1支
紀錄表 1張
紀錄表的樣式建議：
第一天
日期：_________月________日
氣球的腰圍：____________
cm
|
第________天
日期：_________月________日
氣球的腰圍：____________
cm
|
第________天
日期：_________月________日
氣球的腰圍：______________
|
第________天
日期：_________月________日
氣球的腰圍：____________
cm
|
第________天
日期：_________月________日
氣球的腰圍：____________
cm
|
第________天
日期：_________月________日
氣球的腰圍：____________
cm
|
步驟：
1.
家長在充氣球前，用黑色油性筆和間尺在氣球的最闊位置畫上一圈(代表氣球的腰圍)，並請小朋友協助畫上眼睛、鼻子和嘴巴。
2.
家長替氣球充氣，並表示：「這個氣球公仔充滿了空氣了，肚子『脹卜卜』。我們來量一量氣球公仔的腰圍，好嗎？」
3.
家長取出軟尺和紀錄表，指導小朋友怎樣使用軟尺和閱讀軟尺上的單位，然後將結果填寫在紀錄表上。
4.
家長提問小朋友：「氣球公仔內的空氣會溜走嗎？我們怎知道氣球公仔內的空氣會溜走呢？」
5.
待小朋友回答後(會溜走)，家長表示：「對了，氣球公仔內的空氣會慢慢從細小的空隙中溜走，氣球公仔的身體會變得愈來愈小。我們每天都替這個氣球公仔量一量腰圍，記錄空氣溜走的情況，好嗎？」
6.
如小朋友對此活動感興趣，家長可與小朋友製作不同大小的「氣球一家人」，讓小朋友熟習運用軟尺量度氣球的大小。
活動5：有吸引力的氣球
學習目標：
- 科學：知道用乾布摩擦氣球能產生靜電。
- 科學：知道乾燥環境有利產生靜電。
- 科學：找出能產生靜電的物件。
材料及工具：
乾布 1塊
濕布 1塊
已充氣的氣球 2個
步驟：
1.
家長準備兩個同色同款的氣球，並充氣至差不多大小。
2.
家長事先用乾布摩擦其中一個氣球，產生靜電。
3.
家長拿着帶靜電的氣球，把不帶靜電的氣球分給小朋友。
4.
家長把帶靜電的氣球靠近小朋友的頭髮，吸起小朋友的頭髮。
5.
家長提議小朋友用自己的氣球靠近自己的頭髮，看看能不能吸起頭髮。
6.
待小朋友失敗後，家長取出乾布，並表示：「其實我剛才用了乾布摩擦氣球，使氣球產生靜電。這些靜電可吸起輕巧的東西呢！」
7.
家長請小朋友用乾布摩擦氣球，進行吸頭髮的實驗。(實驗成功)
8.
家長取出濕布，提問小朋友：「如果以濕布摩擦氣球，會不會產生靜電呢？」
9.
家長請小朋友用濕布摩擦氣球，進行吸頭髮的實驗。(實驗不成功)
10.
家長表示：「乾燥的環境有利產生靜電，這塊濕布上有太多水分，無法產生靜電。」
11.
家長再次展示乾布，表示：「用乾布摩擦不導電的物體就可產生靜電，氣球是其中一款不導電的物體。我們一起來找找還有哪些不導電的物體吧！」
12.
家長與小朋友用乾布摩擦不同的物件，看看哪些些物件能產生靜電。
給家長的科學小知識：
|
沒有留言:
張貼留言